關(guān)鍵字：多媒體教學，MICOM-多媒體中控，電教中控
21 世紀已步入知識經(jīng)濟時代，知識經(jīng)濟時代zui主要的生產(chǎn)工具是計算機和計算機網(wǎng)絡(luò)等信息生產(chǎn)、處理和傳播設(shè)備。多媒體技術(shù)的發(fā)展過程 在計算機誕生之前人們已經(jīng)掌握了諸多單一媒體的利用技術(shù)，比如文字的印刷出版，電報/通信、廣播電影等，但用多媒體技術(shù)的特性來衡量，這些都不是多媒體技術(shù)。為城市的管理和教學提供服務(wù)和幫助。
在20世紀50年代計算機誕生之后，計算機從只能認識0、1組合的二進制代碼，逐漸發(fā)展成處理文本和簡單的幾何圖形系統(tǒng)，并具備了處理更復雜信息技術(shù)的潛力。隨著技術(shù)的發(fā)展，到20世紀70年代中期，出現(xiàn)了廣播、出版和計算機三者融合發(fā)展電子媒體的趨勢，這為多媒體技術(shù)的快速形成創(chuàng)造了良好的條件。這些標準的制定更有利地推動了多媒體技術(shù)的快速發(fā)展。經(jīng)過這些標準的制定之后，目前的多媒體計算機系統(tǒng)主要有兩種：一種是Apple公司的PowerMax系統(tǒng)，功能強、性能高；另一種是以windows系列操作系統(tǒng)為平臺的MPC，也是應(yīng)用的多媒體個人計算機系統(tǒng)。 在多媒體技術(shù)發(fā)展的同時，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和光存儲技術(shù)等也在不斷發(fā)展。大容量CD-ROM和DVD的出現(xiàn)，解決了多媒體信息的低成本存儲問題；而寬帶多媒體網(wǎng)絡(luò)則解決了不同媒體信息傳輸?shù)膶崟r性和同步問題；必將加速計算機互聯(lián)網(wǎng)、公共通信網(wǎng)以及廣播電視網(wǎng)三網(wǎng)合一的進程，從而形成快速、的多媒體信息綜合網(wǎng)絡(luò)，提供更為人性化的綜合多媒體信息服務(wù)。寬帶多媒體綜合網(wǎng)絡(luò)、高性能的MPC以及交互式電視技術(shù)的融合，標志著多媒體技術(shù)已進入了多媒體網(wǎng)絡(luò)時代。世博園區(qū)數(shù)字視頻監(jiān)控系統(tǒng)共建設(shè)3000多個視頻監(jiān)控終端，覆蓋5.28km2，平臺設(shè)計了多層次的控制和管理體系，實現(xiàn)了監(jiān)控信息的資源共享。
教學過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生獲取知識、培養(yǎng)和發(fā)展學生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力。而教學媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知與舊知或各知識點合乎邏輯地起來，有利于學生解決問題。教學媒體使學生真正擁有發(fā)展他們想法的機會，使學生馳騁奔騰的思維有了充分的展示空間。運用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗，使學生展開認識、分析、綜合、想象、表達能力、學習活動，變強迫性教學為誘導思維式教學，極力誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
多媒體教學的特點：
1、多媒體技術(shù)，使教學內(nèi)容形聲化、表現(xiàn)手法多樣化，對學生的感官進行多路刺激，開展情境教學，從而創(chuàng)設(shè)一種喜聞樂見的、生動活撥的教學氛圍，是學生處于一種輕切的情景中。使學生的智力因素和非智力因素交互促進、共同發(fā)展：讓學生可以在良好狀態(tài)下，自主地、從而取得較好的教學效果。
2、適合進行強化教育、有利于實現(xiàn)學習個體化。多媒體計算機的視頻輸入給學生提供了*真實的實物照片及其運動過程，教師可以利用“逼正原型”的重復、慢放、定格等特級手段來使教學內(nèi)容形象化；通過視聽并舉，使學生及時觀察感知、發(fā)現(xiàn)問題、討論辨析、由淺入深的學習，從而進行強化教育。此外教師還可根據(jù)學生的智力狀況及思維特點，各班的認知結(jié)構(gòu)水平、學習能力來設(shè)計教學軟件，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時間和順序，進行因人而異的教學，以實現(xiàn)學習個體化。
3、可以提供培養(yǎng)學生自學能力的條件。現(xiàn)代化素質(zhì)教育強調(diào)給學生學習方法，比教給學生知識本身更重要。他要求教學要以學生為中心，根據(jù)教學目的和學生實際，構(gòu)建問題情境，設(shè)計符合學生自學規(guī)律的教學過程，安排必要的練習，指導學生獨立的進行探索，以逐步提高他們的自學能力。而研究人員在設(shè)計多媒體教學軟件時真是遵循這樣的原則，有定量的練習、適時的檢測和恰當?shù)脑u價，從而可以激發(fā)學生主動學習的積極性，在培養(yǎng)學生自學能力的同時也提高了學生處理實際問題的應(yīng)變能力。
4、有利于實行雙項教學，提高教學效率。在傳統(tǒng)教學中，教師和學生很難一一溝通，而多媒體教學則能充分利用計算機的交互性施行雙項教學，讓機器及時提供高質(zhì)量的反饋通過人機對話，了解每個學生的學習現(xiàn)狀。在所學知識內(nèi)容上，多媒體教學能使抽象變?yōu)榫唧w，復雜變?yōu)楹唵危y為易。有時用很多語言難以說清的問題，通過微機很快就能揭示出起實質(zhì)，從而提高教學效率。
在課堂上，教師和學生在多媒體電腦上交流，“自學”成為21世紀學生學習的主要方式，而教師將真正成為學生的指導者和輔導者，有時僅需要告訴學生幾個網(wǎng)上地址。學生和教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)在世界的圖書館、博物館、科技資料館里漫游，詢查資料，聽世界上的教師講課。隨著電腦技術(shù)的高速發(fā)展，教育思想體系將會發(fā)生巨大的變革，傳統(tǒng)的教學方法和手段，必將被淘汰。
總之，當一個新生事物擺在我們面前的時候，我們需要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，這樣方能為現(xiàn)代教學技術(shù)手段創(chuàng)造一個良好的生存環(huán)境，使其在良性發(fā)展的過程中發(fā)揮出應(yīng)有的效應(yīng)。
廣州明控智能科技有限公司 技術(shù)部提供
2013年8月23日
